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trabajo colaborativo

A manera de Reflexión...¡¡¡

     Para "Aprender" hay que "Hacer"...¡¡¡

Las Wiki una Herramienta para el Aprendizaje Colaborativo

     El aprendizaje colaborativo y la educación a distancia (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

     Una de las herramientas más utilizadas en el aprendizaje colaborativo bajo un ambiente computacional es las WIKI,a través de la cual los participantes pueden habilidades cognitivas tales como la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información el pensamiento crítico, habilidades de comunicación visual o habilidades en la comprensión interpersonal, con la capacidad de comunicarse efectivamente y de trabajar independientemente y de forma colaborativa o un compromiso con el aprendizaje continuo. Las actividades que se diseñan allí pueden proporcionar a los estudiantes la oportunidad de pensar por sí mismos, comparar su pensamiento con los demás, llevar a cabo pequeños proyectos de investigación con otros estudiantes y para practicar el uso de las habilidades cognitivas de pensamiento de orden superior.

     Una  wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios, permite todas las acciones comun es de este tipo de espacios  (crear, modificar, y borrar el contenido de una página) y pueden ser consultados mediantes un historial de acciones.

Características del Aprendizaje colaborativo con la herramienta Wiki: 

• Selección de Integrantes: se realiza del profesor, de acuerdo a criterios definidos.
• Habilidades sociales e interpersonales: Los consensos se negocian, se reconoce la pluralidad de ideas.
• Independencia: identidad en el grupo y responsabilidad compartida, buscando la generación de Interdependencia.
• Reconocimiento al trabajo individual: cada miembro asume íntegramente su tarea y la comparte con el grupo y éste recibe sus contribuciones. Los alumnos son evaluados individualmente.
• Continuidad en la interacción: los equipos se mantienen durante períodos prolongados.
• División del trabajo.
• Asignación de roles.
• Responsabilidad compartida.
• Pensamiento de grupo: La retroalimentación al desempeño individual tanto por parte del profesor como los participantes es muy útil como una evaluación que describe el rendimiento del grupo.

El Aprendizaje Colaborativo Online.

    Cuando la actividad colaborativa tiene lugar en Internet adquiere unas características propias que conviene tener en cuenta, llegando a constituir como bien señala Don Tapscott– una Wiki o “ciencia de la construcción social del conocimiento en entornos virtuales”. Existen cinco escenarios de interacción en la red favorecedoras de esta forma de aprendizaje: 

• Comunidades virtuales (formal o informalmente constituidas) y cuyo propósito es el intercambio de información sobre temas (profesionales, culturales, lúdicos...) que interesan a los miembros de un grupo. En este caso las principales tareas serán de tipo deliberativo y de consenso, y, sus herramientas telemáticas, foros y grupos de noticias.
• Actividad “blogosférica” (con autoría individual o compartida). En este caso, el objeto es la publicación de contenidos que son sometidos a escrutinio público y reciben feed-back de los lectores. Cuando los blogs se conectan mediante enlaces y herramientas de sindicación, tememos toda una red ubicua de conocimientos compartidos. En este caso las tareas dominantes serán de tipo creativo, expositivo y argumentativo.
• Redes sociales que interconectan a los usuarios en una trama de contactos multidireccionales en las que predomina en interés por el conocimiento de personas con quienes compartir nuestros intereses, aficiones, necesidades afectivas, ideologías y conocimientos.
• Plataformas, orientadas a la construcción colaborativa del conocimiento. En este caso, el referente es el producto creado por la comunidad más que el individuo en sí: Se renuncia a la autoría y se ponen los contenidos elaborados al servicio de la comunidad. Las actividades predominantes son de creación, síntesis, recopilación y sistematización (caso de grandes proyectos enciclopédicos) del conocimiento.
• Redes de intercambio de ficheros multimedia (cuyo ejemplo más popular son las aplicaciones P2P) y cuyo propósito es compartir e intercambiar productos digitales. Su objeto, más allá de las recurrentes acusaciones de tráfico de productos (software, música, películas, libros) sometidos a derechos de autor, es la de proporcionar una plataforma eficiente para compartir material inédito, en muchas ocasiones, creado por los propios usuarios y puesto al servicio de la comunidad. 

   En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se basa en la potenciación de la inteligencia emocional del alumno para su propio desarrollo educativo y personal empleando plataforma tecnológica  y herramientas colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros, de modo que los condimentos no se acumulen en cajas que son fácilmente almacenadas y olvidadas por los alumnos, sino que de un modo participativo y dinámico, forman parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la diversidad y desarrollo.

La wiki y su uso en el aprendizaje colaborativo

Equipo 4

Tratando de dar nuestro aporte...¡¡¡

¿Y cuál debe ser la actuación del docente en un ambiente colaborativo de aprendizaje?

Existe la convicción, de que si los estudiantes se involucran en el proceso global de aprendizaje: Planificación, ejecución y evaluación, este tiende a ser más significativo y pertinente tanto para el aprendiz como para la sociedad donde este interactua, por cuanto el aporte de sus ideas hara más agradable y motivadora el proceso global de Aprendizaje, lo que contribuiria a su vez en el objetivo final de la acción Educadora , como lo es el cambio integral en su rol como persona. De allí que la actuación del docente en este proceso, tiene que ser el de compartir "la autoridad" con sus alumnos.

http://es.scribd.com/doc/3425126/Aprendizaje-Colaborativo

Ensayo: Aspectos a Considerar en el Aprendizaje Colaborativo

     Lo primero que se debe tener claro, es que el hombre que vive en sociedad, se ve obligado a desarrollar habilidades para poder sobrevivivr y evolucionar en su entorno. De allí se puede desprender un primer concepto de aprendizaje, ya que esas situaciones por las cuales atravieza desde su nacimiento hasta la etapa final de su vida, le van proporcionando una serie de conocimientos que le permiten "aprender" a lo largo de ese proceso de socialización. Es entonces cuando entra en juego la participación de un gran número de personas en ese aprendizaje, pues es evidente que existe una interacción en diferentes ambientes, que le van permitiendo el "saber saber", el "saber hacer" y el "saber ser", en una dimensión del "saber vivir".

     En este sentido, se viene tomando en consideración que el sistema educativo como responsable de canalizar y administrar las estrategias de aprendizaje académico, debe hacer uso de estos principios naturales de relación y participación, que permita cambiar el paradigma tradicional de individualismo, transformándolo a un contexto más dinámico, a lo cual se le ha denominado "aprendizaje colaborativo", donde todos los miembros de un equipo pueden desarrollar de igual manera, sus capacidades y habilidades, contando con el apoyo mutuo entre unos y otros, "en el uso compartido del conocimiento, en el derecho de todos a aprender de todos, en el valor de los sentimientos".

     El aprendizaje colaborativo tiene su base, en grupos heterogéneos de estudiantes que forman equipos de trabajo, cuya dinámica de adquisición de conocimientos los lleva a tomar conciencia que se encuentran involucrados y comprometidos a desarrollar habilidades sin esquemas de competencias personales, lo cual les exige un mayor tiempo de interacción y coordinación del trabajo. 
     De allí, que el uso de la TIC presenta una de las mejores alternativas de comunicación, que permite poner en práctica una serie de estratégias educativas, que bién pueden adaptarse al aprendizaje colaborativo, superando las distancias, colocando a disposición materiales de apoyo y facilitando a su vez la comunicación sincrónica.

    Sin embargo, es relevante tomar en consideración, que se debe cuidar de caer en algunas situaciones de carácter tradicional, que no corresponden  a las características que identifican al aprendizaje colaborativo, como por ejemplo: Elegir un líder en el equipo, ya que todos deber ejercer un liderazgo; por otra parte, la estructuración de tareas que no requieren un trabajo en conjunto, lo cual no corresponde a un aprendizaje colaborativo, de allí, que se debe hacer una reestructuración activa del contenido, mediante la participación grupal, ya que se debe aprender en comunidad y construir socialmente el conocimiento.

     Por otra parte, al compartir el esfuerzo y el éxito con los participantes del grupo, se desarrolla la interdependencia positiva, donde el docente cumple un rol sumamente importante, al promover tareas que permitan verificar el esfuerzo que hace cada miembro por facilitar el éxito de los demás, en función de objetivos mutuos, controlando los niveles de ansiedad y stress por los resultados individuales, con la consigna de que "el éxito de uno es el éxito de todos" y "la suma del todo (trabajo) es mayor que la suma de las partes (tareas realizadas individualmente)".

     En éste sentido la interacción se basa en brindar a cualquier miembro del equipo, una ayuda efectiva y eficaz, con el intercambio de recursos, retroalimentación y motivación, entre otros aspectos a considerar. En el aprendizaje colaborativo, el docente puede poner en práctica algunas dinámicas grupales para diagnosticar el nivel del conocimiento quee manejan los integrantes del grupo en cuanto a habilidades interpersonales y sociales, ya que de ellas depende en gran medida el éxito del trabajo grupal, y de ser necesario, tomar decisiones con respecto a su enseñanza.

     De igual manera debe identificar, si hay estudiantes que por cualquier circunstancia no realizan su trabajo de manera tal que se pueda ayudar a resolver los obstáculos que le impiden cumplir con sus responsabilidades individuales y grupales, ya que ello puede perjudicar al logro en el logro de los objetivos.

     En cuanto a la evaluación del avance y logro de metas propuestas, todos los miembros del grupo deben reflexionar sobre las acciones positivas y negativas para realizar las tareas, de tal manera que se puedan corregir o mejorar. En todo el proceso del aprendizaje colaborativo, el docente debe mantener una aptitud de apoyo, colaboración y ayuda, no sólo en la parte académica, sino también en los objetivos relacionados con las habilidades sociales. El estudiante debe mantenerse informado con claridad y precisión de todo lo referente a la actividad académica, y los grupos deben formarse de la manera más heterogénea posible, para tener una perspectiva amplia y una mejor calidad de razonamiento.