trabajo colaborativo

A manera de Reflexión...¡¡¡

     Para "Aprender" hay que "Hacer"...¡¡¡

Las Wiki una Herramienta para el Aprendizaje Colaborativo

     El aprendizaje colaborativo y la educación a distancia (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

     Una de las herramientas más utilizadas en el aprendizaje colaborativo bajo un ambiente computacional es las WIKI,a través de la cual los participantes pueden habilidades cognitivas tales como la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información el pensamiento crítico, habilidades de comunicación visual o habilidades en la comprensión interpersonal, con la capacidad de comunicarse efectivamente y de trabajar independientemente y de forma colaborativa o un compromiso con el aprendizaje continuo. Las actividades que se diseñan allí pueden proporcionar a los estudiantes la oportunidad de pensar por sí mismos, comparar su pensamiento con los demás, llevar a cabo pequeños proyectos de investigación con otros estudiantes y para practicar el uso de las habilidades cognitivas de pensamiento de orden superior.

     Una  wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios, permite todas las acciones comun es de este tipo de espacios  (crear, modificar, y borrar el contenido de una página) y pueden ser consultados mediantes un historial de acciones.

Características del Aprendizaje colaborativo con la herramienta Wiki: 

• Selección de Integrantes: se realiza del profesor, de acuerdo a criterios definidos.
• Habilidades sociales e interpersonales: Los consensos se negocian, se reconoce la pluralidad de ideas.
• Independencia: identidad en el grupo y responsabilidad compartida, buscando la generación de Interdependencia.
• Reconocimiento al trabajo individual: cada miembro asume íntegramente su tarea y la comparte con el grupo y éste recibe sus contribuciones. Los alumnos son evaluados individualmente.
• Continuidad en la interacción: los equipos se mantienen durante períodos prolongados.
• División del trabajo.
• Asignación de roles.
• Responsabilidad compartida.
• Pensamiento de grupo: La retroalimentación al desempeño individual tanto por parte del profesor como los participantes es muy útil como una evaluación que describe el rendimiento del grupo.

El Aprendizaje Colaborativo Online.

    Cuando la actividad colaborativa tiene lugar en Internet adquiere unas características propias que conviene tener en cuenta, llegando a constituir como bien señala Don Tapscott– una Wiki o “ciencia de la construcción social del conocimiento en entornos virtuales”. Existen cinco escenarios de interacción en la red favorecedoras de esta forma de aprendizaje: 

• Comunidades virtuales (formal o informalmente constituidas) y cuyo propósito es el intercambio de información sobre temas (profesionales, culturales, lúdicos...) que interesan a los miembros de un grupo. En este caso las principales tareas serán de tipo deliberativo y de consenso, y, sus herramientas telemáticas, foros y grupos de noticias.
• Actividad “blogosférica” (con autoría individual o compartida). En este caso, el objeto es la publicación de contenidos que son sometidos a escrutinio público y reciben feed-back de los lectores. Cuando los blogs se conectan mediante enlaces y herramientas de sindicación, tememos toda una red ubicua de conocimientos compartidos. En este caso las tareas dominantes serán de tipo creativo, expositivo y argumentativo.
• Redes sociales que interconectan a los usuarios en una trama de contactos multidireccionales en las que predomina en interés por el conocimiento de personas con quienes compartir nuestros intereses, aficiones, necesidades afectivas, ideologías y conocimientos.
• Plataformas, orientadas a la construcción colaborativa del conocimiento. En este caso, el referente es el producto creado por la comunidad más que el individuo en sí: Se renuncia a la autoría y se ponen los contenidos elaborados al servicio de la comunidad. Las actividades predominantes son de creación, síntesis, recopilación y sistematización (caso de grandes proyectos enciclopédicos) del conocimiento.
• Redes de intercambio de ficheros multimedia (cuyo ejemplo más popular son las aplicaciones P2P) y cuyo propósito es compartir e intercambiar productos digitales. Su objeto, más allá de las recurrentes acusaciones de tráfico de productos (software, música, películas, libros) sometidos a derechos de autor, es la de proporcionar una plataforma eficiente para compartir material inédito, en muchas ocasiones, creado por los propios usuarios y puesto al servicio de la comunidad. 

   En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se basa en la potenciación de la inteligencia emocional del alumno para su propio desarrollo educativo y personal empleando plataforma tecnológica  y herramientas colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros, de modo que los condimentos no se acumulen en cajas que son fácilmente almacenadas y olvidadas por los alumnos, sino que de un modo participativo y dinámico, forman parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la diversidad y desarrollo.

La wiki y su uso en el aprendizaje colaborativo

Equipo 4

Tratando de dar nuestro aporte...¡¡¡

¿Y cuál debe ser la actuación del docente en un ambiente colaborativo de aprendizaje?

Existe la convicción, de que si los estudiantes se involucran en el proceso global de aprendizaje: Planificación, ejecución y evaluación, este tiende a ser más significativo y pertinente tanto para el aprendiz como para la sociedad donde este interactua, por cuanto el aporte de sus ideas hara más agradable y motivadora el proceso global de Aprendizaje, lo que contribuiria a su vez en el objetivo final de la acción Educadora , como lo es el cambio integral en su rol como persona. De allí que la actuación del docente en este proceso, tiene que ser el de compartir "la autoridad" con sus alumnos.

http://es.scribd.com/doc/3425126/Aprendizaje-Colaborativo

Ensayo: Aspectos a Considerar en el Aprendizaje Colaborativo

     Lo primero que se debe tener claro, es que el hombre que vive en sociedad, se ve obligado a desarrollar habilidades para poder sobrevivivr y evolucionar en su entorno. De allí se puede desprender un primer concepto de aprendizaje, ya que esas situaciones por las cuales atravieza desde su nacimiento hasta la etapa final de su vida, le van proporcionando una serie de conocimientos que le permiten "aprender" a lo largo de ese proceso de socialización. Es entonces cuando entra en juego la participación de un gran número de personas en ese aprendizaje, pues es evidente que existe una interacción en diferentes ambientes, que le van permitiendo el "saber saber", el "saber hacer" y el "saber ser", en una dimensión del "saber vivir".

     En este sentido, se viene tomando en consideración que el sistema educativo como responsable de canalizar y administrar las estrategias de aprendizaje académico, debe hacer uso de estos principios naturales de relación y participación, que permita cambiar el paradigma tradicional de individualismo, transformándolo a un contexto más dinámico, a lo cual se le ha denominado "aprendizaje colaborativo", donde todos los miembros de un equipo pueden desarrollar de igual manera, sus capacidades y habilidades, contando con el apoyo mutuo entre unos y otros, "en el uso compartido del conocimiento, en el derecho de todos a aprender de todos, en el valor de los sentimientos".

     El aprendizaje colaborativo tiene su base, en grupos heterogéneos de estudiantes que forman equipos de trabajo, cuya dinámica de adquisición de conocimientos los lleva a tomar conciencia que se encuentran involucrados y comprometidos a desarrollar habilidades sin esquemas de competencias personales, lo cual les exige un mayor tiempo de interacción y coordinación del trabajo. 
     De allí, que el uso de la TIC presenta una de las mejores alternativas de comunicación, que permite poner en práctica una serie de estratégias educativas, que bién pueden adaptarse al aprendizaje colaborativo, superando las distancias, colocando a disposición materiales de apoyo y facilitando a su vez la comunicación sincrónica.

    Sin embargo, es relevante tomar en consideración, que se debe cuidar de caer en algunas situaciones de carácter tradicional, que no corresponden  a las características que identifican al aprendizaje colaborativo, como por ejemplo: Elegir un líder en el equipo, ya que todos deber ejercer un liderazgo; por otra parte, la estructuración de tareas que no requieren un trabajo en conjunto, lo cual no corresponde a un aprendizaje colaborativo, de allí, que se debe hacer una reestructuración activa del contenido, mediante la participación grupal, ya que se debe aprender en comunidad y construir socialmente el conocimiento.

     Por otra parte, al compartir el esfuerzo y el éxito con los participantes del grupo, se desarrolla la interdependencia positiva, donde el docente cumple un rol sumamente importante, al promover tareas que permitan verificar el esfuerzo que hace cada miembro por facilitar el éxito de los demás, en función de objetivos mutuos, controlando los niveles de ansiedad y stress por los resultados individuales, con la consigna de que "el éxito de uno es el éxito de todos" y "la suma del todo (trabajo) es mayor que la suma de las partes (tareas realizadas individualmente)".

     En éste sentido la interacción se basa en brindar a cualquier miembro del equipo, una ayuda efectiva y eficaz, con el intercambio de recursos, retroalimentación y motivación, entre otros aspectos a considerar. En el aprendizaje colaborativo, el docente puede poner en práctica algunas dinámicas grupales para diagnosticar el nivel del conocimiento quee manejan los integrantes del grupo en cuanto a habilidades interpersonales y sociales, ya que de ellas depende en gran medida el éxito del trabajo grupal, y de ser necesario, tomar decisiones con respecto a su enseñanza.

     De igual manera debe identificar, si hay estudiantes que por cualquier circunstancia no realizan su trabajo de manera tal que se pueda ayudar a resolver los obstáculos que le impiden cumplir con sus responsabilidades individuales y grupales, ya que ello puede perjudicar al logro en el logro de los objetivos.

     En cuanto a la evaluación del avance y logro de metas propuestas, todos los miembros del grupo deben reflexionar sobre las acciones positivas y negativas para realizar las tareas, de tal manera que se puedan corregir o mejorar. En todo el proceso del aprendizaje colaborativo, el docente debe mantener una aptitud de apoyo, colaboración y ayuda, no sólo en la parte académica, sino también en los objetivos relacionados con las habilidades sociales. El estudiante debe mantenerse informado con claridad y precisión de todo lo referente a la actividad académica, y los grupos deben formarse de la manera más heterogénea posible, para tener una perspectiva amplia y una mejor calidad de razonamiento.

TRABAJO COLABORATIVO VIRTUAL

En ese sentido es necesario entender al aprendizaje colaborativo virtual como un proceso social de construcción del conocimiento a través del uso de NTIC, en el que estableciendo metas y objetivos comunes se establecen acuerdos diferenciando y valorando los diferentes puntos de vista generando así un nuevo conocimiento, producto de la interacción entre todos los participantes y no de un solo individuo.

Rol del docente para propiciar el trabajo colaborativo

Es muy importante que el docente haya recibido entrenamiento en herramientas de enseñanza-aprendizaje virtuales, en donde se haya puesto en práctica lo colaborativo, de tal forma que pueda transmitir experiencias del uso de las tecnologías aplicadas a la educación.

Así, el docente tendrá la capacidad de saber cómo crear un espacio en el que compartirá la información y favorecerá al aprendizaje colaborativo, rompiendo barreras de distancia y estilos de aprendizaje. El papel del docente es fundamental en cuanto logre crear conciencia de la importancia de la colaboración individual de los alumnos presentando actividades dinámicas, realizando retroalimentación (feed-back) y los resumiendo de las ideas fundamentales del conocimiento a construir. http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos/2010/promoviendo-el-aprendizaje-colaborativo-virtual

Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior.

  Este monográfico pretende tener dos finalidades estrechamente interrelacionadas: por un lado, hemos tratado de aportar un conjunto diverso pero interconectado de ideas teóricas generales que, de manera global, se relacionan con una caracterización psicoeducativa constructivista de los procesos educativos que se desarrollan en la educación superior por medio de las tecnologías; por el otro lado, hemos querido ejemplificar estas ideas teóricas mediante la explicación y la valoración de diversas experiencias educativas que son muy coherentes con las bases teóricas que los autores plantean en sus respectivos artículos.

     En relación con el primer punto, los distintos artículos que conforman este monográfico se centran en los procesos educativos que tienen lugar en diversas instituciones de educación superior, que se desarrollan con o por medio del uso educativo de las tecnologías de la información y de la  comunicación (TIC). Estos procesos educativos de educación superior se caracterizan por la intencionalidad educativa, y la planificación y el desarrollo sistemático de un conjunto de prácticas educativas específicas que tienen como finalidad el desarrollo de competencias profesionales y la facilitación de la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes.

     Estas prácticas educativas desarrolladas en la educación superior por medio de tecnología, en tanto que forman parte de la educación formal, también se caracterizan por la necesaria interrelación de cuatro componentes didácticos que, a la vez, configuran y se influyen recíprocamente en dichas prácticas educativas: el docente y su actuación mediadora para conseguir que se logren las  intencionalidades específicas de los contextos educativos; los contenidos o la selección de saberes culturales que conforman un determinado curso; los estudiantes en tanto que constructores activos de conocimiento y últimos responsables de su aprendizaje, y las TIC entendidas no como simples medios para el aprendizaje sino como artefactos que condicionan o influyen en la creación de contextos específicos de enseñanza-aprendizaje, y conforman en gran medida la naturaleza de las actuaciones educativas del docente y de los estudiantes.

   En relación con el segundo punto, la selección de los artículos que se presentan en este monográfico se ha efectuado siguiendo principalmente tres criterios: son ejemplos de innovación educativa, buscan la calidad educativa de sus prácticas como finalidad en su docencia y ejemplifican una parte de la gran diversidad de prácticas relacionadas con la educación con TIC existentes en la actualidad en la educación superior.

Antoni Badia

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 2 / Octubre de 2006
redalyc.uaemex.mx/pdf/780/78030207.pdf
 

Ventajas y Desventajas del Aprendizaje Colaborativo

"Existen muchas ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y lo importante es que sepamos claramente en qué consisten para llegar a detallar el análisis y conveniencia de donde, cuando y como aplicarlo, pues en ocasiones tratamos de usar alguna herramienta o modelo solo por la novedad, sin metarnos al detalle de la metodología, lo cual suele ser la principal causa de que no funcionen dichos modelos o herramientas que pretendemos aplicar. Otro factor sería el que copiemos otro modelo que ha dado buenos resultados en una cultura o país diferente al nuestro, pero a la hora de aplicarlo fracasamos por no considerar variables tales como la situación geográfica, la economía, la infraestructura tecnológica disponible, etc."

Ensayo: Participar con otros en su Aprendizaje...

Introducirse en la visión colaborativa del Aprendizaje implica, asumir una postura de madurez personal que deja de lado el individualismo y lo sustituye por la Sinergía en la construcción de un nuevo saber.

Esto implica actuar con liderazgo y Proactividad, procurando la integración y motivación de los demás integrantes del grupo por el logro de los objetivos planteados. En esta dirección resaltan cinco principios de esta teoria: La interdependencia positiva, la interacción estimuladora, la habilidad interpersonal, la responsabilidad compartida, y el procesamiento grupal. En relación con la interdependencia positiva, esta implica entender que así como hay una responsabilidad grupal, también cada quien debe asumir un compromiso individual que garantice un aporte al gran proyecto grupal.

La interacción estimuladora por su parte, significa preocuparse porque los demás también se involucren en la construcción del aprendizaje, evitando convertirse en el único que puede resolver lo exigido por el docente. Por otra parte, es necesario ubicarse en el plano de los demás, y actuar con mucha sensibilidad a fin de promover el respeto entre sus miembros, lo que conlleva a mejorar la comunicación interpersonal y el liderazgo participativo, ya que nadie debe autoexcluirse: todos pueden ser Líderes. Finalmente, y no menos importante es el principio de la autoevaluación del grupo, ya que este permite relanzar las acciones emprendidas, y donde se debe verificar la actuación de cada miembro , y la del grupo como totalidad a través de estrategias dinamicas e inteligentes.
Ante estas exigencias, La educación Virtual a Distancia podría ser la diferencia ante el escenario de la masificación de la enseñanza, cuestión que está bastante acelerada en el mundo. Desde este ángulo, el Docente debe asumir que está participando en la formación de estudiantes críticos, con pensamiento creativo en un entorno de aprendizaje colaborativo que lo obliga a tener una visión constructivista y formativa que se orienta al logro de la calidad. Por su parte el estudiante, también debe estar preparado para convertirse en protagonista y responsable de su propio aprendizaje, siendo la motivación el factor determinante en su progreso, ya que esto le permite autosugestionar el proceso y adquirir la responsabilidad para cumplir adecuadamente con las actividades de un curso a distancia virtual, por otra parte , también tiene que desarrollar su sentido de autonomía y disposición para el trabajo en equipos, lo que conllevaría a la reconstrucción de los nuevos aprendizajes.

¿Qué es el Aprendizaje Colaborativo?

Es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. (http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Definici%C3%B3n)

Publicado por: Renny Montaño